Video Proyecto Final

Aquí os dejo el vídeo del proyecto tecnologízate:

GYMKANA DISNEY.

Hemos realizado tres gymkanas para nuestros compañeros utilizando los códigos QR y Aurasma. Cada gymkana corresponde a una película de Disney que tendrán que saber cual es al llegar a la meta, gracias a las pistas que componen la actividad, y cantar la canción correspondiente a la película. Los códigos QR con las diferentes pistas lo encontraréis en los siguientes enlaces.
*La primera gymkana es la siguiente:

Pistas en códigos QR

                                      

AURASMA DE "EL LIBRO DE LA SELVA":

*Segunda gymkana:

pistas en códigos QR

AURASMA DE "EL REY LEÓN":

*Tercera gymkana
Pistas en códigos QR

AURASMA DE "TARZAN":

MAKING OFF

                                      

 LOS TRES GRUPOS QUE REALIZARON LA GYMKANA:

Todos los grupos consiguieron realizar su gymkana y llegar al final donde antes de mirar el aurasma de su película tuvieron que cantar la canción....

Pero unos fueron los ganadores, ya que llegaron antes, y tuvieron su recompensa:
!CHUCHES PARA TODOS ELLOS!

la clase de danza

Aquí os dejamos nuestro vídeo de realidad aumentada! Esperemos que os guste!!

MAKERLESS

Aquí os dejamos el makerless que hemos hecho. Esperamos que os guste.

¿QUÉ ES MÁS APROPIADO, UTILIZAR CÓDIGOS QR O REALIDAD AUMENTADA MAKERLESS EN EDUCACIÓN?

Los códigos QR son códigos de barras en dos dimensiones que nos permiten acceder a información de forma rápida a través de un aparato electrónico.

La realidad aumentada makerless  nos permite ver, a través de un aparato electrónico, información digital en un entorno físico. Consiste en la creación de una realidad mixta mediante la combinación de elementos virtuales con un entorno físico.

Pensamos que tanto los códigos QR como la realidad aumentada pueden ser recursos muy interesantes en la educación ya que es una manera de aprender utilizando la tecnología muy efectiva. Son fáciles de utilizar, por lo que lo pueden utilizar personas de todas las edades. Esta forma de enseñanza resulta más motivadora para los estudiantes ya que es algo nuevo que se separa de lo tradicional. Estos elementos permiten hacer una clase más dinámica y a través de ellos se pueden realizar actividades muy variadas.

Cada uno de estos recursos tiene muchas ventajas:

Los códigos QR permiten acceder de forma rápida y eficaz a la información que se desee. Actualmente la tecnología está muy presente en la vida de los niños, por lo que su uso no supondrá ningún problema. La mayor parte de las personas tienen acceso a aparatos electrónicos, por lo que solo tendrían que descargarse una aplicación de lector de códigos QR. Esto resulta más económico comparado con la compra de libros, fotocopias, material, etc.

En cuanto a lo que puede aportar a las clases, los códigos QR sirven para muchas cosas, por ejemplo pensamos que será una forma muy práctica para que los profesores pasen los apuntes a los alumnos, también con ellos podrán introducir actividades didácticas muy variadas que siempre resultarán mas motivadoras que las típicas actividades de las clases tradicionales.  Estas actividades pueden estar adaptadas a distintas edades dependiendo de lo que enlacemos al código QR. Nosotras por ejemplo realizamos una actividad para niños pequeños, consistía en enseñar los animales y aprenderlo con un juego de memorización, todo a través de códigos QR.

La realidad aumentada makerless sirve para dar clases mucho más dinámicas que los códigos QR ya que se basa en imágenes y vídeos en 3D. A diferencia de los códigos QR, con la realidad aumentada sabes de qué va a tratar el tema antes de abrir la aplicación. La imagen de makerless tiene una mejor definición, lo que la hace más realista. Es más dinámico pero quizás menos eficaz la forma de obtener la información comparado con los códigos QR. Nosotras utilizaríamos la realidad aumentada makerless sobretodo en clases de infantil, ya que al ser algo más real y en 3D llama más la atención de los niños y parece más un juego, por lo que sería aprender jugando.

Tienen un inconveniente común, y es que no todo el mundo puede permitirse el acceso a un aparato electrónico, ya que tienen un elevado coste, y esto aumenta más la diferencia entre los estudiantes más favorecidos económicamente y los menos favorecidos. Es verdad que estos aparatos los pueden proporcionar los centros, pero para ello tienen que tener recursos económicos suficientes, cosa que hoy en día no es lo normal.

En conclusión, pensamos que ambos tienen muchas más ventajas que inconvenientes y que ambos pueden conseguir hacer las clases más motivadores y mejores. Utilizaríamos sobretodo la realidad aumentada makerles con niños de infantil y los códigos QR con estudiantes más mayores.

¿QUÉ ES MÁS APROPIADO, UTILIZAR CÓDIGOS QR O REALIDAD AUMENTADA MAKERLESS EN EDUCACIÓN?

Los códigos QR son códigos de barras en dos dimensiones que nos permiten acceder a información de forma rápida a través de un aparato electrónico.

La realidad aumentada makerless  nos permite ver, a través de un aparato electrónico, información digital en un entorno físico. Consiste en la creación de una realidad mixta mediante la combinación de elementos virtuales con un entorno físico.

Pensamos que tanto los códigos QR como la realidad aumentada pueden ser recursos muy interesantes en la educación ya que es una manera de aprender utilizando la tecnología muy efectiva. Son fáciles de utilizar, por lo que lo pueden utilizar personas de todas las edades. Esta forma de enseñanza resulta más motivadora para los estudiantes ya que es algo nuevo que se separa de lo tradicional. Estos elementos permiten hacer una clase más dinámica y a través de ellos se pueden realizar actividades muy variadas.

Cada uno de estos recursos tiene muchas ventajas:

Los códigos QR permiten acceder de forma rápida y eficaz a la información que se desee. Actualmente la tecnología está muy presente en la vida de los niños, por lo que su uso no supondrá ningún problema. La mayor parte de las personas tienen acceso a aparatos electrónicos, por lo que solo tendrían que descargarse una aplicación de lector de códigos QR. Esto resulta más económico comparado con la compra de libros, fotocopias, material, etc.

En cuanto a lo que puede aportar a las clases, los códigos QR sirven para muchas cosas, por ejemplo pensamos que será una forma muy práctica para que los profesores pasen los apuntes a los alumnos, también con ellos podrán introducir actividades didácticas muy variadas que siempre resultarán mas motivadoras que las típicas actividades de las clases tradicionales.  Estas actividades pueden estar adaptadas a distintas edades dependiendo de lo que enlacemos al código QR. Nosotras por ejemplo realizamos una actividad para niños pequeños, consistía en enseñar los animales y aprenderlo con un juego de memorización, todo a través de códigos QR.

La realidad aumentada makerless sirve para dar clases mucho más dinámicas que los códigos QR ya que se basa en imágenes y vídeos en 3D. A diferencia de los códigos QR, con la realidad aumentada sabes de qué va a tratar el tema antes de abrir la aplicación. La imagen de makerless tiene una mejor definición, lo que la hace más realista. Es más dinámico pero quizás menos eficaz la forma de obtener la información comparado con los códigos QR. Nosotras utilizaríamos la realidad aumentada makerless sobretodo en clases de infantil, ya que al ser algo más real y en 3D llama más la atención de los niños y parece más un juego, por lo que sería aprender jugando.

Tienen un inconveniente común, y es que no todo el mundo puede permitirse el acceso a un aparato electrónico, ya que tienen un elevado coste, y esto aumenta más la diferencia entre los estudiantes más favorecidos económicamente y los menos favorecidos. Es verdad que estos aparatos los pueden proporcionar los centros, pero para ello tienen que tener recursos económicos suficientes, cosa que hoy en día no es lo normal.

En conclusión, pensamos que ambos tienen muchas más ventajas que inconvenientes y que ambos pueden conseguir hacer las clases más motivadores y mejores. Utilizaríamos sobretodo la realidad aumentada makerles con niños de infantil y los códigos QR con estudiantes más mayores.

ACTIVIDADES CON CÓDIGOS QR

ACTIVIDAD CON CÓDIGOS QR

Proyecto Fun Theory

 

El objetivo de nuestro proyecto es demostrar que se necesita un mayor número de rampas en todas las facultades de la autónoma, ya que hay gente con discapacidades que depende de ellas.

Con la construcción de rampas queremos  promover la inclusión de estos alumnos en la universidad, y para manifestar nuestro deseo, vamos a intentar que el mayor número de estudiantes las utilicen. Este proyecto es una reivindicación  por las escasas rampas que hay en la universidad que no permiten la accesibilidad a ésta a los alumnos con movilidad reducida.

 

En dichas instalaciones colocaremos dos cronómetros, uno al principio y otro al final,  y un contador de personas que detectará a estas cuando pasen por la rampa. También habrá unas cámaras que se encargarán de fotografiar a las primeras 50 personas que hagan uso de nuestro proyecto, para de esta forma incentivar al comienzo a la gente dándoles la fotografía.

 

Nuestro Fun Theory consiste en motivar a la gente a pasar por las rampas realizando una pequeña carrera.  Cuando la persona llegue al principio de la rampa se encontrará con un cronómetro en el cual podrá ver la marca de la persona que más rápido haya pasado por ella, cuando ésta se disponga a bajarla, el aparato dejará de mostrar el record y se pondrá en marcha el cronómetro. Cuando la persona llegue al final podrá observar su marca en otro cronómetro, que allí se encontrará, si ésta no ha superado el record se podrá ver solo de forma momentánea,  y si por el contrario la supera, se convertirá en la nueva marca que todo el mundo verá cuando se disponga a hacer uso de estas instalaciones, hasta que nuevamente sea superada. 

 

Como hemos dicho anteriormente nuestro objetivo es demostrar que la rampa que hay en la facultad de profesorado en la Universidad Autónoma de Madrid tiene un uso y no es un simple adorno, y así conseguir que habiliten más. Para ello, vamos a emplear una alfombra electrónica, que se colocará en la mitad de la rampa, la cual registrará el número de personas que pasen por ésta. Este registro no será sólo numérico, con las cámaras de video quedara registrado también en imágenes.

 

Para que la gente empatice con las personas que van en silla de ruedas,  introducimos una variable, vamos a colocar una de éstas que se podrá usar opcionalmente para bajar las rampas.

 

El presupuesto final de nuestro proyecto es de 4.178,3 euros, que estarán invertidos en:

-Cuatro cintas antideslizantes para rampas, para evitar las caídas. 136€

-Dos cronómetros con sensor. 980€

-Dos sillas de ruedas. 300€

-Dos alfombras contadoras de personas. 900€

-Cámara instantánea Polaroid. 160€

-Dos cámaras de video. 202,3€

Vamos a emplear la rampa ya habilitada en la universidad y construiremos una nueva rampa, con el fin de que esto sirva de ejemplo. 

-Dos técnicos. 600€

-Dos albañiles y material para la rampa. 900€

 

El presupuesto del que disponíamos era de 10.000, pero debido al bajo coste de nuestro proyecto solo hemos necesitado 4.178,3€. El dinero sobrante, 5.821,7€, irá destinado a la construcción de nuevas rampas.



Vídeos Fun Theory

 

Quince razones para querer ser monitoras

 Haz clic aquí para ver el vídeo con sonido.

Narración sobre la incorporación de las TIC en el aula. Olga Barona Barona.

Narración sobre la incorporación de las TIC en el aula

Como no sabía bien orientar el trabajo para que se incluyeran todos los apartados de los que se hablan en los diferentes textos que hemos tenido que leer, he decidido hacer una narración. La protagonista de esta historia es una profesora que imparte clases en los barrios marginales de Madrid. Los niños que viven en esos barrios desean desde muy pequeños tener Tablet, móviles, etc… como cualquier otro niño. Por eso la profesora tras varios años, con el mismo grupo de niños, decide crear un proyecto en la escuela para que todos reciban un ordenador portátil y para que cada uno de ellos se integre poco a poco en la sociedad actual. Realmente lo que quiero hacer ver es como un símil, en el que la sociedad de hace unos años son esos niños que apenas tienen conocimientos sobre las nuevas tecnologías pero que poco a poco van a ir aprendiendo como aplicarlas, es decir, la sociedad actual. He preferido usar este tipo de herramienta para hacer más amena la explicación de la incorporación de las TIC, pero sobre todo de algo que me llamó mucho la atención, los tipos de analfabetismo que hay aún en la sociedad sobre la tecnología y de la falta de interés que causa en algunos docentes. Es entendible que las personas más mayores lo sufran, pero ¿Qué la mayoría de los adolescentes o de los adultos mayores de dieciocho años también lo sufran es algo normal?. En mi opinión, la forma en la que se enseñan las TIC en las escuelas no es la  adecuada, no se enseñan cosas útiles, sino que lo que se enseña es algo monótono, por ejemplo: “Vamos chicos hoy haremos de nuevo una práctica de Word”. No importa si dice Word, Excel o cualquier otro programa que estamos hartos de utilizar, todos ellos son conocidos para nosotros y no nos sugieren ninguna novedad. Pero, ¿Hay algo más a partir de ahí?, los profesores deberían plantearse que las TIC son muy amplias, que cada día nos pueden enseñar algo que nos va a servir para cualquier tipo de trabajo que realicemos, para nuestro día a día porque vivimos rodeados de tecnología. En definitiva, tanto alumnos como profesores debemos seguir formándonos en las nuevas tecnologías, ellos como formadores que son y nosotros como alumnos que nos estamos formando para un futuro.

Narración

Como cada mañana me levanté de la cama con muchas ganas de ir a trabajar, aunque hoy era un día especial, un día que había estado esperando durante mucho tiempo. Como siempre, tomé mi café y leí en mi Tablet las noticias del día con una gran sonrisa, en la primera página del periódico digital encontré una foto mía y de mis alumnos acompañados de sus ordenadores portátiles. El día que propuse el proyecto a la comunidad de Madrid no pensé que lo iban a aprobar, ¿pero de qué se trata?, bien pues como iba diciendo soy profesora de un grupo de niños de una escuela situada en las Barranquillas. Este barrio tan famoso en Madrid por las drogas, maltratos, alta población de etnia gitana, etc… donde los niños que viven en este lugar crecen aislados de la realidad social que hay actualmente. Por eso decidí crear el proyecto “Un ordenador para todos”. Como ya se sabe, el coste de los ordenadores o de cualquier aparato de alta tecnología es muy elevado, por ello decidí hacer el proyecto, porque todos los niños y todas las personas merecen tener un dispositivo electrónico para no marginarse de la sociedad, porque aunque suene cruel, aquellas personas que no poseen ningún dispositivo tecnológico están más apartadas que el resto que sí que lo tienen.

Durante dos años el proyecto estuvo en curso pero no recibí ninguna notificación, por ello compré tres ordenadores portátiles acompañándolos por el mío personal para que durante el tiempo en el que el proyecto estuviera en curso, los niños fueran aprendiendo las cosas básicas de un ordenador y de su uso.

La clase está formada por doce fantásticos niños y niñas, todos ellos de etnia gitana, las edades están comprendidas entre los ocho y los doce años. Ninguno de ellos había estado en contacto con móviles o con ordenadores puesto que sus padres no podían permitirse un gasto extra que no fuese para comer. Por eso, antes de comprar los otros tres ordenadores, decidí llevar un día el portátil que usaba normalmente para hacer cualquier trabajo o cualquier búsqueda y descarga de archivos. Sus caras se iluminaron al verme y al ver lo que llevaba entre los brazos, todos vinieron corriendo hacía mi mesa. Puse orden y una vez conseguí que todos se sentaran en sus sitios comencé a hacerles preguntas como: “¿Qué es lo que os he traído hoy?, ¿Qué pensáis que vamos a hacer con esto?, ¿Lo habéis utilizado alguna vez?, etc… La mayoría contestó que sabía lo que era pero que nunca había podido tener uno, lo conocían gracias a amigos que si tenían ordenadores o Tablet.  Por eso decidí dedicar ese día a hacerles comprender la importancia que tiene el uso de los ordenadores en las clases, porque gracias a ellos podemos hacer ejercicios, dibujos e incluso jugar de una forma más divertida. Una vez hecha la introducción dejé que hiciesen grupos de cuatro, uno de esos grupos experimentaría durante media hora con el ordenador, mientras los otros tres grupos tendrían que dibujar en una cartulina grande todo aquello que reconocieran de los ordenadores y todo lo que les hacía sentir tener uno en la mano. La actividad fue un éxito, los dibujos que crearon eran fabulosos, y la sensación de satisfacción de ese día se palpaba en el aula. Al terminar la clase les pedí que cuando llegasen a casa me contaran por qué sería especial para ellos saber utilizar las nuevas tecnologías, en concreto, el ordenador. Cuando el aula se quedó vacía comencé a ver los dibujos que habían realizado más detenidamente y observé el analfabetismo tecnológico muy fuerte. Mi intención era convertir esto en alfabetismo tecnológico y a partir de ahí en alfabetismo informacional y digital. Para ello me informé en varios  artículos relacionados con la integración de las TIC en el aula. Mi investigación fue exhaustiva, mire varios artículos pero en concreto dos llamaron mi atención. El primero, (El concepto de tecnologías de la información, 2009), definía el concepto de las TIC desde las perspectivas de varios autores como el de Lundvall (1999). El segundo texto que también llamó mi atención, y del que más ideas saqué para intentar integrar mejor las TIC dentro del aula, fue el de “futuros docentes ante las competencias en el uso de la tecnologías de la información y comunicación para enseñar” (VV.AA, 2010). Este texto fue crucial porque personalmente necesitaba información como docente para poder dar mejor las clases y para poder ver en mayor medida las carencias que los docentes tenemos actualmente a la hora de tratar estos temas en el aula y sobre todo la metodología que usamos para integrarlas. Por eso al día siguiente, como he dicho anteriormente, llevé los tres ordenadores portátiles que había comprado junto con el mío e hice de nuevo cuatro grupos divididos de forma distinta a la sesión anterior. Lo primero que hice fue pedirles que encontrasen en el portátil un buscador y que, después, buscaran información sobre un cantante favorito del grupo. De esta forma quería hacer que escribieran, que buscasen y que adquirieran más destrezas a la hora de buscar información necesaria para cualquier actividad de clase. Cuando buscaron la información, hice que abrieran Open Office y que cada componente del grupo pusiera unas cien palabras explicando lo que más le gustaba de ese cantante. Con esto quería hacer que se familiarizasen con la mecanografía y que aprendiesen a escribir con mayor rapidez. Cada día hacíamos diferentes actividades como: creación de blogs; utilización de la web 2.0; búsqueda de imágenes para la creación de collage, algo que les divertía muchísimo;  creación de vídeos usando fotos suyas o haciendo con una cámara vídeos en los que cantan, bailan e improvisan; actividades dinámicas que hacían que cada clase les gustase más. Otra de las actividades que hice fue la de crear un correo, hice que cada duda que tuvieran durante la clase la escribieran directamente al correo para contestarles del mismo modo, también les pedí que comenzaran a adjuntarme en los correos las actividades que íbamos haciendo cada día para corregirlo todo a ordenador y mandárselo de nuevo al día siguiente en clase. Fueron un éxito todas las actividades que durante dos años realicé con ellos, poco a poco conseguí mis objetivos e hice que los niños estuvieran entusiasmados por conocer más y más el mundo de las nuevas tecnologías.

Pero llegó el día, el momento de decirles que mi proyecto había sido aprobado. Entré en clase y tras una breve asamblea comencé a hablarles de lo que llevábamos haciendo durante un largo tiempo, ellos entendieron muy rápidamente que nuestro proyecto había sido aprobado. ¡Lo habíamos conseguido! Habíamos luchado por un ordenador para cada uno, por un curso de formación para ampliar los conocimientos que tenían sobre las nuevas tecnologías y por fin lo habíamos conseguido. Todos ellos recibieron su nuevo ordenador en apenas unas semanas y juntos fueron a sus clases de formación cogiendo suficiente experiencia y conocimientos para desenvolverse en el mundo de las TIC.

De esta forma entendí que realmente se aprende cuando se aplican los conocimientos que tenemos, cuando nos equivocamos y volvemos a intentarlo, cuando practicamos y cuando ponemos esfuerzo y empeño.

Actualmente, imparto clases a profesores para que tomen como ejemplos miles de proyectos como el mío y para que de esta forma intenten que las escuelas no se queden obsoletas. Todos tenemos derecho a una buena educación en las TIC.

Exponiendo uno de los trabajos realizados en la pizarra digital.

Grabando vídeos para montarlos después en el ordenador.

Bibliografía

Ø  Gallego, M. J., Gámiz, V., & Elba, G. (2010). El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar.

Ø  Juan Cristóbal Cobo Román. (2009). El concepto de las tecnologías de la información., 14, 295-318.

TIC EN EL AULA. Ana García Sevilla

Transcripción del video de forma ampliada. Trabajo completo.

Las  Tic según varios  artículos (Carneiro, Toscano y Diáz, Los desafíos de las TIC para el cambio educativo; Adell, 2011; Mayorga Fernández, Madrid Vivar y Núñez Avilés, 2011; Gallego Arrufat, Gámiz Sánchez y Gutiérrez Santiuste, 2010; Sir Ken Robinson, Las escuelas matan la creatividad; UNESCO, Las TIC en la educación)

TIC, es la tecnología de la información y de la comunicación. Solo la tecnología es capaz de mover el mundo. Como dice Jordi Adell, el mundo en el que vivimos ya no solo el texto es impreso, sino que es un mundo audiovisual, ya que la información en muchas ocasiones la recibimos a través de una pantalla, es decir  a través de la tecnología. Esto es conocido con el nombre de alfabetizaciones múltiples.

 Los tiempos han cambiado y actualmente nos encontramos en la era de la tecnología, por ello hay que adaptarse. Entre los cambios que vienen encontramos una nueva forma de aprender. PLE, es esta nueva forma brindada por internet.

Los entornos personales de aprendizaje, también conocido con las siglas PLE, son según el artículo de Entornos personales de aprendizaje  de CAC  los sistemas que sirven para que los estudiantes  gestionen su aprendizaje. Este sistema puede estar compuesto por una sola aplicación o por varias. Estas son herramientas  muy útiles ya que permiten abrirte a un mundo lleno de posibilidades, permitiéndote el acceso a toda la información y recursos necesarios en cada momento. PLE no son solo las aplicaciones pertenecientes a la web 2.0 también las relaciones interpersonales, los espacios físicos donde se realicen los aprendizajes y los materiales impresos. Para crear un PLE es necesario participar en redes sociales compartiendo tus opiniones como puede ser Twitter, y formando parte activa de blogs, comentando en blogs ajenos y creando uno propio.

Los profesores  tenemos que conocer todo esto para poder formar a jóvenes para que estén preparados para el futuro que viene, un futuro lleno de tecnologías.

Para poder incorporar las TIC al currículo académico es necesario antes una buena formación de estas en los profesores para que se adecuen a los nuevos contextos. Esto alrededor de 3 objetivos conseguir integrar las TIC, desarrollar cursos de formación y facilitar  materiales de apoyo.

 El docente es imprescindible para la integración de TIC, el profesor se considera  (Tejada,1999) como programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos; transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos procedimientos y actitudes y motivador. El profesor no sólo se considera con esa serie de roles sino que ha de planificar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas, elaborando y utilizando medios y recursos didácticos, promoviendo la calidad de la formación y la actualización didáctica.

La profesión de docente requiere unas competencias, estás poseen  elementos que son: conocimientos (saber), actitudes (ser) y habilidades (hacer).

Necesitan la  competencia digital  está formada por dos dimensiones: dimensión personal que no es solo saber usar  la tecnología  para favorecer el aprendizaje  sino que también es necesario la competencia informacional, es decir saber trabajar con información, difundirla, crearla…  y una segunda dimensión, dimensión social  que incluye  conocer y reflexionar sobre el contexto tecnológico en el que se van a mover los alumnos

 Hay que saber emplear todo tipo de tecnología, no solo ordenadores, sino también incluye cámaras, GPS, consolas… pero siempre de forma racional, sabiendo centrarnos en la búsqueda de lo que realmente necesitamos.

 Estas competencias han de tender a potenciar la integración curricular de las TIC. TIC da lugar no solo a modificaciones en las competencias existentes, sino también a la formación de nuevos roles y competencias.

El impacto de las TIC incide fundamentalmente en los saberes (conocimientos) y saberes hacer (procedimientos), con incidencia en los saberes ser y estar sociales (actitudes).

La formación de docente en el uso didáctico de las TIC incluye:

-Competencias teóricas: integrar los conocimientos relativos a la profesión y el saber hacer cognitivos.

-Competencias  psicopedagógicas y metodológicas: saber aplicar los conocimientos y procedimiento adecuado a la situación concreta integrando el saber y el saber hacer.

-Competencias sociales: saber relacionarse y colaborar con otras personas de forma comunicativa y constructiva.

-Competencias instrumentales-transversales que es la capacidad de gestionarse la información  y conocimientos de informática.

En esta incorporación de las TIC no es solo importante las competencias de estos, es decir una buena formación, ya que también es fundamental las actitudes de los docentes, el compromiso  de los profesores con el cambio, el apoyo que se presta a la hora de satisfacer sus demandas formativas y  el hacer viable su puesta en práctica.

Este complejo mundo de las TIC como todas las cosas tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Entre las numerosas ventajas encontramos  el componente genérico de las tecnologías, gracias a internet  tienes todo el conocimiento a tu disposición, lo que nos permite conocer todo lo que queramos, una herramienta muy útil para los universitarios, en cualquier momento  y en muy poco tiempo. Otra ventaja es ésta,  la velocidad de búsqueda en Internet.  El hecho de tener toda la información, desarrolla la habilidad de seleccionar lo que realmente necesitas, somos nosotros los que tenemos que elegir la información buena. El internet ha revolucionado el mundo académico y laboral, ya que no es necesario asistir a ninguna de las dos cosas, es posible trabajar o realizar cursos desde casa, algo que hace unos años se veía imposible. El internet permite compartir tus cosas con todo el mundo de forma inmediata. TIC en el aula es un vehículo hacia la motivación ya que es algo innovador que es muchas ocasiones resulta más interesante y no tan aburrido como una clase tradicional. Los estudiantes no ven igual una clase en un aula con ordenadores que en un aula con miles de cuadernos y cogiendo apuntes manualmente. Por último la tecnología  sirve como ciudadanía digital, ya que todos los ciudadanos en el presente estamos unidos por unas redes sociales, que nos permite comunicarnos tanto con personas que vivan en la calle de al lado como personas de otro continente,  en milésimas de segundos. La tecnología también tiene un uso ecológico, ya que con el uso de las TIC en aula, se disminuye la tala de árboles, al sustituir los libros con ordenadores.

A pesar de la gran cantidad de ventajas, encontramos inconvenientes debido, en mi opinión, a que necesita aún un proceso de adaptación. Las TIC en el aula no  resultan tan eficaces como deberían, en muchas ocasiones se debe a los alumnos que debido a la novedad  no se toman estas clases con la misma seriedad que las tradicionales; en otras ocasiones por los profesores  por el mismo motivo que los anteriores y en otros muchos casos por los recursos materiales de los que disponen cada centro. La tecnología no se ha desarrollado  por igual  en todos los países, lo que conlleva a aumentar la desigualdad entre los que pueden permitirse el acceso a ella y los que no. Las TIC permite realizar tantas tareas diferentes que en muchos casos lleva menos tiempo, hacer un uso poco innovador y limitado. Los profesores no están habituados a su uso y utilizan las TIC para complementar y no para modificar las clases, no lo utilizan como medio para el autoconocimiento. La incontable información a nuestra disposición hace que mucha de ella no sea fiable. Si no desarrollas bien la capacidad de selección de información, es posible que  provoque distracciones. El mayor vicio que encontramos en la actualidad son las tecnologías crea mucha dependencia.

Para finalizar, voy a hablar sobre las materias referentes a la creatividad ya que mientras que las TIC tienen que incorporarse al currículo,  estas materias tienen que adquirir mayor importancia. Los humanos tenemos una extraordinaria creatividad. Según  Sir Ken Robinson en La escuela mata la creatividad , la creatividad es tan importante en educación como la alfabetización y hay que darle importancia. Los niños no tienen miedo a equivocarse, estar equivocado es ser creativo. Si nunca corres con el riesgo de equivocarte nunca serás original. Al ser adultos se adquiere este miedo, y se pierde la creatividad.

Estamos eliminando la creatividad con la educación. Estamos educados para perderla. El arte es lo último en todos los países. No hay ningún colegio en el que se enseñe a diario  danza a los niños, cosa que si ocurre con las matemáticas. Hay que considerar el cuerpo y no solo centrarse en la cabeza, no es lo único importante. La escuela se creó en un principio pensando en una industria, pero estamos en una época de revolución.

La creatividad es una materia que se puede desarrollar relacionada con las TIC en el aula, desde los ordenadores o otros aparatos tecnológicos podemos  diseñar todo lo que deseemos, páginas webs, ropa, logotipos…

He hablado sobre las TIC en aula refiriéndome sobre todo a la formación en las universidades, pero no hay que olvidar el uso de estás en las aulas de los niños de infantil.  Los niños de hoy en día aprenden antes que a leer, a usar aparatos como móviles, tablets o ordenadores. Las TIC en el aula pueden adelantar el aprendizaje de otras competencias como puede ser la lectora, los niños terminar reconociendo palabras como “continuar”, “salir”, “jugar”… o la escritura al estar en contacto con las letras, el inglés con las numerosas aplicaciones para aprender esta lengua… No solo sirve para adelantar aprendizajes, también para impartir estas materias con las TIC. En cuanto a lo relacionado con la sociedad, es importante introducir a los niños desde pequeños en este mundo de las tecnologías ya que a lo largo puedes evitar casos de bulling, grooming o sexting, hay que hacer conscientes a los niños que internet no solo cosas buenas sino que también hay peligros.

Las TIC son elementos útiles tanto para niños pequeños como para ancianos.

TICS EN LA EDUCACIÓN. Cristina Marivela García

La educación en el aula ha ido cambiando con el paso del tiempo. Se han adquirido nuevos avances en la sociedad que se han tenido que añadir al sistema educativo de hoy en día. En los últimos diez años, la tecnología ha avanzado a ritmo vertiginoso, ha modificado nuestra forma de vida, pasando a ser dependientes de un teléfono móvil para estar informados de todo lo que pasa a nuestro alrededor. Esto también ha pasado con la educación en las aulas.

Para que estas mejoras tecnológicas puedan tener lugar en el ámbito educativo, hay que tomar medidas educativas, ya no solo con los alumnos sino también con el profesorado. El profesorado de una escuela debe de formarse para poder impartir estos conocimientos a las nuevas generaciones, que aunque lo traen consigo por haber nacido en una era informática, deben a aprender a usarla correctamente y lo que se puede y no se puede hacer con ella. El profesor debe formarse y actualizarse constantemente como si de un ordenador se tratase, en los casos de aquellos docentes que lleven demasiado tiempo en la docencia y se estén introduciendo en este nuevo camino de la tecnología en el aula, pueden mostrarse con miedo hacia ella e incluso rechazarla o delegar ese aspecto en otra persona sin implicarse ellos. En otros casos, los profesores pueden desconocer formación para estos nuevos métodos didácticos basados en las TICs.

Muchos de estos profesores que han realizado estos cursos pueden afirmar que no se acerca a la realidad que se presenta en el aula o la escuela. La formación que deben recibir, debe ser continua para que haya calidad, desarrollo y perfeccionamiento en ella. Con esta formación deben ser capaces de hacer frente a las exigentes demandas y necesidades que muestran los alumnos. Las TICs hoy por hoy, son un área prioritaria que marcará el futuro de los nuevos alumnos, por eso debemos estar preparados para todos los problemas que puedan ir surgiendo. El docente en el aula debe transformar su papel y convertirse en un guía, el orientador que facilite el aprendizaje del alumno, pero esto conlleva la responsabilidad de enseñar cómo se debe de hacer un buen uso de este nuevo “material”.

La implantación de la tecnología (ordenadores, pizarras digitales, ordenadores portátiles e incluso tablets) en el centro y en el aula, ayuda a que las TICs se integren en el sistema educativo, ayudando al profesorado a la hora de impartir clase a los alumnos y a que los alumnos, que ya están familiarizados con estos “cachivaches”, lo encuentren más entretenido divertido, ameno y didáctico.

La clave del éxito es que los alumnos puedan y quieran realizar las tareas que el profesor les propone, ofreciéndoles información, motivación y orientación en ellas, haciendo que los alumnos muestren interés al hacer los ejercicios y además ayudar a terminar con la ley del “mínimo esfuerzo” o la del “dejarlo a última hora”. Para alcanzar este objetivo, los docentes deben mostrarse con la actitud positiva hacia las TICs, conocer el uso en el ámbito educativo, desarrollar destrezas en sus actividades e integrarlas a la hora de impartir clase.

Las TIC (Tecnología de la Información y de la Comunicación) es fundamental hoy por hoy, para el desarrollo de nuestra sociedad. Internet, ha revolucionado las aulas con sus nuevos servicios ofertados como las redes sociales, blogs, wikis… Haciendo que el intercambio de información sea rápido entre varias personas, lo que hace que los alumnos la utilicen a la hora de hacer un trabajo, una búsqueda de información o simplemente para ampliar materia ya dada.

(Competencia digital de los docentes, 14/10/11, MªJosé Mayorga y Dolores Madrid)

Lo profesores tienen que mejorar y ampliar sus competencias digitales. Esta formación en competencias digitales es un conjunto de teorías, el cognitivismo (adquirir y ampliar conocimientos, habilidades) y el constructivismo (El alumno tienen un papel activo en esta, en la que con sus conocimientos y con los del profesor, construye un nuevo conocimiento sobre la materia/asignatura). Si el profesor se implica, potenciará el buen funcionamiento de las aulas digitales, toda esta formación debe ser práctica y que tenga relación con las vivencias de las aulas.

En toda esta nueva generación tecnológica en el sistema educativo se han aumentado las competencias que se deben tener en el currículum, las llamadas competencias digitales. Las competencias digitales son ocho básicas de la educación obligatoria, debe figurar en primaria y la educación secundaria obligatoria. Estas competencias deben formar para toda la vida, son competencias básicas como las asignaturas llamadas troncales en toda la educación, matemáticas, lengua, conocimiento del medio… Lo que contiene a competencia digital va más allá de lo que se puede llamar “tecnología manejable”.

Competencia informacional que se basa en el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para trabajar con información para saber enunciar un problema de información, buscar información, acceder, gestionar, organizarla, analizarla, criticarla, evaluarla y crear una información y difundirla.

Competencia tecnológica o informática basada en el manejo de las herramientas tecnológicas, no solo implica ordenadores sino también cámaras de video, ebooks, libros digitales, GPS, toda tecnología que nos rodea y que cada vez es más, cada vez somos más dependientes de ella, cada vez nos ofrece servicios más sofisticados (teléfonos móviles, cámaras de fotos), estamos cada vez más rodeados de “cacharros” que hay que aprender a manejarlos, en ocasiones sin hacer uso del manual que explica cómo usarlo.

En ocasiones uno tiene la tentación de pensar que no sacamos el mayor partido de la tecnología, como que no somos capaces de despertar todo el potencial que nos puede ofrecer y la renovamos por el mero hecho de las modas.

Alfabetizaciones múltiples, nuestro mundo es una sociedad audiovisual/icónica, esta sociedad debería ser objeto de formación, ya que a través de ellos recibimos la información y la escuela no forma espectadores críticos ni nos forma a la hora de hacer un vídeo, hacer una grabación sonora, hacer uso de la fotografía…

Ciudadanía digital, es la preparación para vivir en el mundo en el que la realidad y el mundo online se confunden. No hay solución de que ambos permanezcan juntos, en el que nuestros amigos y relaciones y nuestro comportamiento y conducta sea igual en el mundo real que en el mundo virtual. Esto ocurre con parte de los adolescentes, la tecnología se convierte en un problema social, pues las redes sociales y nuestros comportamientos, la hacen problemática.

Debemos crear una ciudadanía crítica, dónde sean capaces de comportarse igual en el mundo virtual y en el mundo real. El comportamiento en las redes sociales ha variado a lo largo de los años, uno ya utiliza Facebook como si estuviera en su casa viendo una película o interactuando con amigos cara a cara, y deben saber comportarse en dichas redes sociales y lo que pueden o no pueden hacer en ellas, ya que se puede hacer mucho daño sin quererlo o queriéndolo. Los adolescentes que se encuentran buscando su identidad que aún están intentando encontrarse, conociendo gente nueva y formando nuevas relaciones, necesitan tener límites marcados por los adultos, ya que muchas veces están solos o incluso mal aconsejados respecto al uso de estas redes sociales. Esto suele afectar sobre todo al nuevo fenómeno “Selfie” o las fotos que se realizan cada vez que salen de fiesta o porque sí. En este fenómeno tenemos dos problemas, el primero en el que me hago un “selfie” para que la gente me vea y le dé a me gusta, en el caso de que no den a me gusta, no me sentiré reconocido y comenzaré a deprimirme creando una percepción de mí mismo negativa; el segundo problema es que las fotos que nos hacemos con los amigos pueden no ser del todo correctas, saliendo con ellos en un parque haciendo un “botellón” o “de pedo” e incluso haciendo cosas que no son aceptadas por buenas en la sociedad, esto en ese momento no puede originar nada, pero esas fotos se quedan ahí, en internet, tan cual la sacaste en aquel año, tú vas creciendo y tú foto sigue ahí, es cierto que no lo pensaste entonces pero cuando creces e intentas conseguir trabajo en tu empresa, la persona que se encarga de recursos humanos investiga y encuentra tus maravillosas fotos de cuando tenías dieciséis años y como era de esperar, o no te contrata o se piensa si contratarte.

(Competencia digital, Jordi Adell)

La escuela debería enseñar que esas fotos, no son buenas para que sean introducidas en la red o al menos que sepan que se quedan ahí y que tu futuro puede verse afectado por aquello que hiciste. Hoy en día estamos en un mundo que no sabemos cuánto y la rapidez con la que puede cambiar, debemos enseñar a los niños y jóvenes a desarrollarse para que ellos encuentren las respuestas a las preguntas que se encontrarán en un futuro, todo esto se aprende con práctica, reflexionando y con buena cabeza. Todo esto debe ir apoyado en una metodología más activa, haciendo que aprendan las competencias, trabajando con ella, que busquen información, cómo se tienen que comportar en una red social creando una para la clase y que aprendan a usar los “cacharros” tocándolos, por eso la competencia digital es un campo amplio que no puede ser solo abarcado en el colegio, la familia también debe participar, en saber que hacen sus hijos y digitalizarse para poder apoyar, dar consejo y ayudar.

En mi opinión creo que debemos incluir estas tecnologías en la educación infantil para que los niños comiencen a trabajar con ellas, que hagan las actividades con ellas y que disfruten de la tecnología con la que han nacido y nosotros, o por lo menos los que nacieron anteriormente al 2002 no disponíamos de ella al no estar inventada. La atención de los niños, con las tablets y los ordenadores es captada de otra manera, atrae mucho más su curiosidad y disfrutan con ello, ya que la tenemos, usémosla, puede ser divertido.

I just made a new Voki. See it here:

I just made a new Voki. See it here:

NARRACIÓN DE LAS TIC. PATRICIA GÓMEZ GARCÍA.

La sociedad digital y la incorporación de las TIC en la escuela

Según un estudio de la UNESCO  (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura, 2014), “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo”.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC EN EL AULA

VENTAJAS:

·         *En Internet tienes cualquier tipo de conocimiento a tu disposición, y en las escuelas esto es algo fundamental.

·       *En el caso de algunas personas que no pueden acudir a clase/ universidad, pueden adquirir la formación mediante Internet, ya que no tiene barreras espaciales ni temporales.

·        *Tiene una posibilidad de comunicación inmediata, de intercambio de información y de acceso y procesamiento de la información.

·            * Al ser algo nuevo, motiva a los estudiantes y les crea un cierto interés.

·            * Desarrollan las habilidades de búsqueda y de selección de la información.

·            * Proporciona facilidades a la hora de buscar información de cualquier tipo.

INCONVENIENTES

·         *Hoy en día, el uso de las TIC en las aulas no funcionan como se pretende, ya sea por la inexperiencia o por otros factores.

·           *No es algo homogéneo, ya que hay muchos países o regiones que no tienen la facilidad que tenemos nosotros al acceso a Internet, por lo que crearía desigualdad.

·                   * Los profesores y alumnos hacen un uso limitado y poco innovador de las TIC.

·              * Las TIC muchas veces se utilizan en la escuela para reforzar las prácticas educativas en vez de para transformarlas.

·          * Muchas veces, los profesores, debido al poco conocimiento, utiliza las TIC para reforzar su temario, pero no lo utiliza como medio para el auto-conocimiento.

·                 * Muchas veces, podemos encontrar informaciones no fiables.

·                 * Al ser tan grande Internet, puede provocar distracciones en los alumnos. 

·                 *Puede crear mucha dependencia.

La competencia digital, según INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado), es el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información para el trabajo, el ocio y la comunicación. Por tanto, los estudiantes deben aprender la competencia digital durante la escolarización obligatoria.

Dentro de esta competencia, podemos encontrar distintos componentes, los cuales son los siguientes:

·         Las escuelas, como he mencionado anteriormente, debe formar a los alumnos y dotarles de los conocimientos necesarios para saber manejar la información y difundirla (competencia informacional), y esto lo podemos hacer ahora gracias a la web 2.0.

·         También es necesario el saber manejar los distintos elementos tecnológicos, como las cámaras de vídeo, los móviles, el GPS, los ordenadores, etc. Es necesario ya que es todo lo que nos rodea en nuestras vidas diarias. Pero no solo hay que saber manejarlos, sino que hay que aprender a no depender de ellos, y a usarlos cuando los necesitemos.

·         Las alfabetizaciones múltiples, es decir, ya no solo utilizamos la escritura a papel y los libros. Ha surgido un nuevo lenguaje, que es el lenguaje audiovisual, el cual lo encontramos por ejemplo en la televisión. Éste lenguaje debe ser objeto de formación, y se debe trabajar con él en las aulas, ya que, como bien se ha dicho en este vídeo, “la información que reciben las personas (mayormente) es a través de las tecnologías.

·         Tenemos que saber seleccionar la información buena y correcta de la que no lo es, ya que tenemos acceso a muchísima información. Una vez buscada esta información deseada, hay que generar conocimientos nuevos a partir de ellos. Esto es el componente genérico.

·         Por último, la ciudadanía digital son las normas o la forma de comportarse con las tecnologías. Muchas veces la realidad y el mundo online se confunden, por lo que hay que tener mucho cuidado con lo que se publica en las redes sociales, ya que las fotos o vídeos que subas a ellas, van a estar ahí siempre, y en un futuro puede llegar a condicionarte. Los jóvenes tienen que ser buenos ciudadanos digitales, y tener cuidado con las redes sociales o con el uso que hace de las mismas.

Hay que preparar a los alumnos para que sean capaces de encontrar ellos mismos la información que les hace falta en cualquier momento, ya que no sabemos cómo será el mundo en unos años, y por tanto no podemos darles respuestas hoy en día. La sociedad tiene que ser capaz de valerse por sí misma y buscar la información que les sea útil. Por ello, hay que enseñarles las competencias nombradas anteriormente y concienciarles de que la tecnología hoy en día es lo que está en nuestras vidas diarias, que les puede solucionar casi cualquier cosa, pero que tienen que aprender a manejarla y, sobre todo, hacer un buen eso de ella, es decir, ser buenos ciudadanos digitales. Las familias, al igual que las escuelas, tienen un papel fundamental en el desarrollo de ésta competencia digital.

LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS DOCENTES

El profesorado, como he dicho anteriormente, juega un papel fundamental en la integración de las TIC en las aulas, ya que con su formación, se conseguirá la incorporación y uso de las TIC en la educación. Como la tecnología es algo que tenemos ya en nuestras vidas diarias y que, su utilización en las aulas es inminente, hay que formar a los profesores en la práctica, no centrarse en la teoría, ya que aprenderá y se desenvolverá más rápidamente. También, tendrán que centrarse principalmente en los temas educativos que se darán en el aula.

La función del profesor tiene que ser la de un guía y enseñar a los alumnos a desenvolverse por ellos mismos. No se podrán introducir de forma permanente las TIC en la educación si los profesores no están formados y capacitados para poder usarlas. Algunos de los que se empiezan a ver en las aulas son los ordenadores, las pizarras digitales y el Internet.

Los objetivos de la formación del profesorado son:

-Eliminar la barrera digital         

-Mejorar las prácticas educativas con la tecnología

-Alcanzar el desarrollo profesional del docente

Según el artículo de los Entornos personales de aprendizaje (Jordi Adell), el PLE son los sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje, y les permite crear sus propios objetivos

Puede estar compuesto por uno o varios subsistemas. Como dice el texto, no se debe considerar solo la Web 2.0, sino las relaciones interpersonales de la comunidad educativa e incluso externas a ella. En el PLE no hay evaluaciones ni una estructura formal.

En definitiva, el PLE nos proporciona todo lo necesario para aprender lo que se desee.

En mi opinión, hoy en día, la incorporación de las TIC no da mucho efecto ya que es algo nuevo, que no se entiende, y aún no inspira mucha confianza, ya que se pasaría a hacer todo con tecnología. Los profesores no disponen de conocimientos para usar las tecnologías, y para no perder tiempo, siguen dando clase como lo hacían antes. Pero estamos en una sociedad donde prima la tecnología y, dentro de no mucho tiempo, esto cambiará, por lo que encontraremos las tecnologías en muchos más sitios. Nos tenemos que acostumbrar poco a poco, ya que un cambio demasiado rápido puede generar desconfianza.

Las aulas de educación infantil tienen que estar dotadas de las tecnologías, ya que los niños tienen que acostumbrarse desde que son pequeños para que así no les sea una novedad cuando más adelante pongas las tecnologías. También hay que enseñarles desde pequeños a moverse por sí mismos, y a buscar la información necesaria para completar sus conocimientos.

A continuación, dejo un pequeño cuento sobre las TIC en el aula, que finalizará esta reflexión. Principalmente trata sobre la inexperiencia de algunos profesores, al igual que la de los alumnos sobre la presencia de las tecnologías en el aula.

CUENTO SOBRE LAS TIC EN EL AULA.

BBLIOGRAFÍA:
-Los desafíos de las TIC para el cambio educativo (Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz)

-La competencia digital (Jordi Abadell)

-Competencias digitales de los docentes 2.0 ( Mª José Mayorga Fernandez, Dolores Madrid Vivar, Fabián Núñez Avilés,) 27/11/2011

-Docentes ante las competencias en el uso de las TIC para enseñar (María Jesús Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz Sánchez, Elba Gutiérrez Santiuste) Diciembre 2010

-Entornos personales de aprendizaje (Jordi Abadell) 05/10/2011

-Las TIC en la educación según la UNESCO

-Competencia digital según INTEF