miércoles, 15 de octubre de 2014
lunes, 13 de octubre de 2014
miércoles, 8 de octubre de 2014
Narración sobre la incorporación de las TIC en el aula. Olga Barona Barona.
Narración sobre la incorporación de las TIC en el aula
Como no
sabía bien orientar el trabajo para que se incluyeran todos los apartados de
los que se hablan en los diferentes textos que hemos tenido que leer, he
decidido hacer una narración. La protagonista de esta historia es una profesora
que imparte clases en los barrios marginales de Madrid. Los niños que viven en
esos barrios desean desde muy pequeños tener Tablet, móviles, etc… como
cualquier otro niño. Por eso la profesora tras varios años, con el mismo grupo
de niños, decide crear un proyecto en la escuela para que todos reciban un
ordenador portátil y para que cada uno de ellos se integre poco a poco en la
sociedad actual. Realmente lo que quiero hacer ver es como un símil, en el que
la sociedad de hace unos años son esos niños que apenas tienen conocimientos
sobre las nuevas tecnologías pero que poco a poco van a ir aprendiendo como aplicarlas,
es decir, la sociedad actual. He preferido usar este tipo de herramienta para
hacer más amena la explicación de la incorporación de las TIC, pero sobre todo
de algo que me llamó mucho la atención, los tipos de analfabetismo que hay aún
en la sociedad sobre la tecnología y de la falta de interés que causa en
algunos docentes. Es entendible que las personas más mayores lo sufran, pero
¿Qué la mayoría de los adolescentes o de los adultos mayores de dieciocho años
también lo sufran es algo normal?. En mi opinión, la forma en la que se enseñan
las TIC en las escuelas no es la
adecuada, no se enseñan cosas útiles, sino que lo que se enseña es algo
monótono, por ejemplo: “Vamos chicos hoy haremos de nuevo una práctica de
Word”. No importa si dice Word, Excel o cualquier otro programa que estamos
hartos de utilizar, todos ellos son conocidos para nosotros y no nos sugieren
ninguna novedad. Pero, ¿Hay algo más a partir de ahí?, los profesores deberían
plantearse que las TIC son muy amplias, que cada día nos pueden enseñar algo
que nos va a servir para cualquier tipo de trabajo que realicemos, para nuestro
día a día porque vivimos rodeados de tecnología. En definitiva, tanto alumnos
como profesores debemos seguir formándonos en las nuevas tecnologías, ellos
como formadores que son y nosotros como alumnos que nos estamos formando para
un futuro.
Narración
Como
cada mañana me levanté de la cama con muchas ganas de ir a trabajar, aunque hoy
era un día especial, un día que había estado esperando durante mucho tiempo.
Como siempre, tomé mi café y leí en mi Tablet las noticias del día con una gran
sonrisa, en la primera página del periódico digital encontré una foto mía y de
mis alumnos acompañados de sus ordenadores portátiles. El día que propuse el
proyecto a la comunidad de Madrid no pensé que lo iban a aprobar, ¿pero de qué
se trata?, bien pues como iba diciendo soy profesora de un grupo de niños de
una escuela situada en las Barranquillas. Este barrio tan famoso en Madrid por
las drogas, maltratos, alta población de etnia gitana, etc… donde los niños que
viven en este lugar crecen aislados de la realidad social que hay actualmente.
Por eso decidí crear el proyecto “Un ordenador para todos”. Como ya se sabe, el
coste de los ordenadores o de cualquier aparato de alta tecnología es muy
elevado, por ello decidí hacer el proyecto, porque todos los niños y todas las
personas merecen tener un dispositivo electrónico para no marginarse de la
sociedad, porque aunque suene cruel, aquellas personas que no poseen ningún
dispositivo tecnológico están más apartadas que el resto que sí que lo tienen.
Durante
dos años el proyecto estuvo en curso pero no recibí ninguna notificación, por
ello compré tres ordenadores portátiles acompañándolos por el mío personal para
que durante el tiempo en el que el proyecto estuviera en curso, los niños
fueran aprendiendo las cosas básicas de un ordenador y de su uso.
La clase está formada por doce fantásticos niños y niñas,
todos ellos de etnia gitana, las edades están comprendidas entre los ocho y los
doce años. Ninguno de ellos había estado en contacto con móviles o con
ordenadores puesto que sus padres no podían permitirse un gasto extra que no
fuese para comer. Por eso, antes de comprar los otros tres ordenadores, decidí
llevar un día el portátil que usaba normalmente para hacer cualquier trabajo o
cualquier búsqueda y descarga de archivos. Sus caras se iluminaron al verme y
al ver lo que llevaba entre los brazos, todos vinieron corriendo hacía mi mesa.
Puse orden y una vez conseguí que todos se sentaran en sus sitios comencé a
hacerles preguntas como: “¿Qué es lo que os he traído hoy?, ¿Qué pensáis que
vamos a hacer con esto?, ¿Lo habéis utilizado alguna vez?, etc… La mayoría
contestó que sabía lo que era pero que nunca había podido tener uno, lo
conocían gracias a amigos que si tenían ordenadores o Tablet. Por eso decidí dedicar ese día a hacerles
comprender la importancia que tiene el uso de los ordenadores en las clases,
porque gracias a ellos podemos hacer ejercicios, dibujos e incluso jugar de una
forma más divertida. Una vez hecha la introducción dejé que hiciesen grupos de
cuatro, uno de esos grupos experimentaría durante media hora con el ordenador,
mientras los otros tres grupos tendrían que dibujar en una cartulina grande
todo aquello que reconocieran de los ordenadores y todo lo que les hacía sentir
tener uno en la mano. La actividad fue un éxito, los dibujos que crearon eran
fabulosos, y la sensación de satisfacción de ese día se palpaba en el aula. Al
terminar la clase les pedí que cuando llegasen a casa me contaran por qué sería
especial para ellos saber utilizar las nuevas tecnologías, en concreto, el
ordenador. Cuando el aula se quedó vacía comencé a ver los dibujos que habían
realizado más detenidamente y observé el analfabetismo tecnológico muy fuerte.
Mi intención era convertir esto en alfabetismo tecnológico y a partir de ahí en
alfabetismo informacional y digital. Para ello me informé en varios artículos relacionados con la integración de
las TIC en el aula. Mi investigación fue exhaustiva, mire varios artículos pero
en concreto dos llamaron mi atención. El primero, (El concepto de tecnologías
de la información, 2009), definía el concepto de las TIC desde las perspectivas
de varios autores como el de Lundvall (1999). El segundo texto que también
llamó mi atención, y del que más ideas saqué para intentar integrar mejor las TIC
dentro del aula, fue el de “futuros docentes ante las competencias en el uso de
la tecnologías de la información y comunicación para enseñar” (VV.AA, 2010).
Este texto fue crucial porque personalmente necesitaba información como docente
para poder dar mejor las clases y para poder ver en mayor medida las carencias
que los docentes tenemos actualmente a la hora de tratar estos temas en el aula
y sobre todo la metodología que usamos para integrarlas. Por eso al día
siguiente, como he dicho anteriormente, llevé los tres ordenadores portátiles
que había comprado junto con el mío e hice de nuevo cuatro grupos divididos de
forma distinta a la sesión anterior. Lo primero que hice fue pedirles que
encontrasen en el portátil un buscador y que, después, buscaran información
sobre un cantante favorito del grupo. De esta forma quería hacer que
escribieran, que buscasen y que adquirieran más destrezas a la hora de buscar
información necesaria para cualquier actividad de clase. Cuando buscaron la
información, hice que abrieran Open Office y que cada componente del grupo
pusiera unas cien palabras explicando lo que más le gustaba de ese cantante.
Con esto quería hacer que se familiarizasen con la mecanografía y que
aprendiesen a escribir con mayor rapidez. Cada día hacíamos diferentes
actividades como: creación de blogs; utilización de la web 2.0; búsqueda de
imágenes para la creación de collage, algo que les divertía muchísimo; creación de vídeos usando fotos suyas o
haciendo con una cámara vídeos en los que cantan, bailan e improvisan;
actividades dinámicas que hacían que cada clase les gustase más. Otra de las
actividades que hice fue la de crear un correo, hice que cada duda que tuvieran
durante la clase la escribieran directamente al correo para contestarles del
mismo modo, también les pedí que comenzaran a adjuntarme en los correos las
actividades que íbamos haciendo cada día para corregirlo todo a ordenador y
mandárselo de nuevo al día siguiente en clase. Fueron un éxito todas las
actividades que durante dos años realicé con ellos, poco a poco conseguí mis
objetivos e hice que los niños estuvieran entusiasmados por conocer más y más
el mundo de las nuevas tecnologías.
Pero
llegó el día, el momento de decirles que mi proyecto había sido aprobado. Entré
en clase y tras una breve asamblea comencé a hablarles de lo que llevábamos
haciendo durante un largo tiempo, ellos entendieron muy rápidamente que nuestro
proyecto había sido aprobado. ¡Lo habíamos conseguido! Habíamos luchado por un
ordenador para cada uno, por un curso de formación para ampliar los
conocimientos que tenían sobre las nuevas tecnologías y por fin lo habíamos
conseguido. Todos ellos recibieron su nuevo ordenador en apenas unas semanas y
juntos fueron a sus clases de formación cogiendo suficiente experiencia y
conocimientos para desenvolverse en el mundo de las TIC.
De esta
forma entendí que realmente se aprende cuando se aplican los conocimientos que
tenemos, cuando nos equivocamos y volvemos a intentarlo, cuando practicamos y
cuando ponemos esfuerzo y empeño.
Actualmente,
imparto clases a profesores para que tomen como ejemplos miles de proyectos
como el mío y para que de esta forma intenten que las escuelas no se queden
obsoletas. Todos tenemos derecho a una buena educación en las TIC.
Exponiendo
uno de los trabajos realizados en la pizarra digital.
Grabando
vídeos para montarlos después en el ordenador.
Bibliografía
Ø Gallego, M.
J., Gámiz, V., & Elba, G. (2010). El futuro docente ante las competencias
en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar.
Ø Juan
Cristóbal Cobo Román. (2009). El concepto de las tecnologías de la
información., 14, 295-318.
TIC EN EL AULA. Ana García Sevilla
Transcripción del video de forma ampliada. Trabajo completo.
Las Tic según varios artículos (Carneiro, Toscano y Diáz, Los desafíos de las TIC para el cambio educativo; Adell, 2011; Mayorga Fernández, Madrid Vivar y Núñez Avilés, 2011; Gallego Arrufat, Gámiz Sánchez y Gutiérrez Santiuste, 2010; Sir Ken Robinson, Las escuelas matan la creatividad; UNESCO, Las TIC en la educación)
TIC, es la tecnología de la información y de la comunicación. Solo la tecnología es capaz de mover el mundo. Como dice Jordi Adell, el mundo en el que vivimos ya no solo el texto es impreso, sino que es un mundo audiovisual, ya que la información en muchas ocasiones la recibimos a través de una pantalla, es decir a través de la tecnología. Esto es conocido con el nombre de alfabetizaciones múltiples.
Los tiempos han cambiado y actualmente nos encontramos en la era de la tecnología, por ello hay que adaptarse. Entre los cambios que vienen encontramos una nueva forma de aprender. PLE, es esta nueva forma brindada por internet.
Los entornos personales de aprendizaje, también conocido con las siglas PLE, son según el artículo de Entornos personales de aprendizaje de CAC los sistemas que sirven para que los estudiantes gestionen su aprendizaje. Este sistema puede estar compuesto por una sola aplicación o por varias. Estas son herramientas muy útiles ya que permiten abrirte a un mundo lleno de posibilidades, permitiéndote el acceso a toda la información y recursos necesarios en cada momento. PLE no son solo las aplicaciones pertenecientes a la web 2.0 también las relaciones interpersonales, los espacios físicos donde se realicen los aprendizajes y los materiales impresos. Para crear un PLE es necesario participar en redes sociales compartiendo tus opiniones como puede ser Twitter, y formando parte activa de blogs, comentando en blogs ajenos y creando uno propio.
Los profesores tenemos que conocer todo esto para poder formar a jóvenes para que estén preparados para el futuro que viene, un futuro lleno de tecnologías.
Para poder incorporar las TIC al currículo académico es necesario antes una buena formación de estas en los profesores para que se adecuen a los nuevos contextos. Esto alrededor de 3 objetivos conseguir integrar las TIC, desarrollar cursos de formación y facilitar materiales de apoyo.
El docente es imprescindible para la integración de TIC, el profesor se considera (Tejada,1999) como programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos; transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos procedimientos y actitudes y motivador. El profesor no sólo se considera con esa serie de roles sino que ha de planificar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas, elaborando y utilizando medios y recursos didácticos, promoviendo la calidad de la formación y la actualización didáctica.
La profesión de docente requiere unas competencias, estás poseen elementos que son: conocimientos (saber), actitudes (ser) y habilidades (hacer).
Necesitan la competencia digital está formada por dos dimensiones: dimensión personal que no es solo saber usar la tecnología para favorecer el aprendizaje sino que también es necesario la competencia informacional, es decir saber trabajar con información, difundirla, crearla… y una segunda dimensión, dimensión social que incluye conocer y reflexionar sobre el contexto tecnológico en el que se van a mover los alumnos
Hay que saber emplear todo tipo de tecnología, no solo ordenadores, sino también incluye cámaras, GPS, consolas… pero siempre de forma racional, sabiendo centrarnos en la búsqueda de lo que realmente necesitamos.
Estas competencias han de tender a potenciar la integración curricular de las TIC. TIC da lugar no solo a modificaciones en las competencias existentes, sino también a la formación de nuevos roles y competencias.
El impacto de las TIC incide fundamentalmente en los saberes (conocimientos) y saberes hacer (procedimientos), con incidencia en los saberes ser y estar sociales (actitudes).
La formación de docente en el uso didáctico de las TIC incluye:
-Competencias teóricas: integrar los conocimientos relativos a la profesión y el saber hacer cognitivos.
-Competencias psicopedagógicas y metodológicas: saber aplicar los conocimientos y procedimiento adecuado a la situación concreta integrando el saber y el saber hacer.
-Competencias sociales: saber relacionarse y colaborar con otras personas de forma comunicativa y constructiva.
-Competencias instrumentales-transversales que es la capacidad de gestionarse la información y conocimientos de informática.
En esta incorporación de las TIC no es solo importante las competencias de estos, es decir una buena formación, ya que también es fundamental las actitudes de los docentes, el compromiso de los profesores con el cambio, el apoyo que se presta a la hora de satisfacer sus demandas formativas y el hacer viable su puesta en práctica.
Este complejo mundo de las TIC como todas las cosas tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Entre las numerosas ventajas encontramos el componente genérico de las tecnologías, gracias a internet tienes todo el conocimiento a tu disposición, lo que nos permite conocer todo lo que queramos, una herramienta muy útil para los universitarios, en cualquier momento y en muy poco tiempo. Otra ventaja es ésta, la velocidad de búsqueda en Internet. El hecho de tener toda la información, desarrolla la habilidad de seleccionar lo que realmente necesitas, somos nosotros los que tenemos que elegir la información buena. El internet ha revolucionado el mundo académico y laboral, ya que no es necesario asistir a ninguna de las dos cosas, es posible trabajar o realizar cursos desde casa, algo que hace unos años se veía imposible. El internet permite compartir tus cosas con todo el mundo de forma inmediata. TIC en el aula es un vehículo hacia la motivación ya que es algo innovador que es muchas ocasiones resulta más interesante y no tan aburrido como una clase tradicional. Los estudiantes no ven igual una clase en un aula con ordenadores que en un aula con miles de cuadernos y cogiendo apuntes manualmente. Por último la tecnología sirve como ciudadanía digital, ya que todos los ciudadanos en el presente estamos unidos por unas redes sociales, que nos permite comunicarnos tanto con personas que vivan en la calle de al lado como personas de otro continente, en milésimas de segundos. La tecnología también tiene un uso ecológico, ya que con el uso de las TIC en aula, se disminuye la tala de árboles, al sustituir los libros con ordenadores.
A pesar de la gran cantidad de ventajas, encontramos inconvenientes debido, en mi opinión, a que necesita aún un proceso de adaptación. Las TIC en el aula no resultan tan eficaces como deberían, en muchas ocasiones se debe a los alumnos que debido a la novedad no se toman estas clases con la misma seriedad que las tradicionales; en otras ocasiones por los profesores por el mismo motivo que los anteriores y en otros muchos casos por los recursos materiales de los que disponen cada centro. La tecnología no se ha desarrollado por igual en todos los países, lo que conlleva a aumentar la desigualdad entre los que pueden permitirse el acceso a ella y los que no. Las TIC permite realizar tantas tareas diferentes que en muchos casos lleva menos tiempo, hacer un uso poco innovador y limitado. Los profesores no están habituados a su uso y utilizan las TIC para complementar y no para modificar las clases, no lo utilizan como medio para el autoconocimiento. La incontable información a nuestra disposición hace que mucha de ella no sea fiable. Si no desarrollas bien la capacidad de selección de información, es posible que provoque distracciones. El mayor vicio que encontramos en la actualidad son las tecnologías crea mucha dependencia.
Para finalizar, voy a hablar sobre las materias referentes a la creatividad ya que mientras que las TIC tienen que incorporarse al currículo, estas materias tienen que adquirir mayor importancia. Los humanos tenemos una extraordinaria creatividad. Según Sir Ken Robinson en La escuela mata la creatividad , la creatividad es tan importante en educación como la alfabetización y hay que darle importancia. Los niños no tienen miedo a equivocarse, estar equivocado es ser creativo. Si nunca corres con el riesgo de equivocarte nunca serás original. Al ser adultos se adquiere este miedo, y se pierde la creatividad.
Estamos eliminando la creatividad con la educación. Estamos educados para perderla. El arte es lo último en todos los países. No hay ningún colegio en el que se enseñe a diario danza a los niños, cosa que si ocurre con las matemáticas. Hay que considerar el cuerpo y no solo centrarse en la cabeza, no es lo único importante. La escuela se creó en un principio pensando en una industria, pero estamos en una época de revolución.
La creatividad es una materia que se puede desarrollar relacionada con las TIC en el aula, desde los ordenadores o otros aparatos tecnológicos podemos diseñar todo lo que deseemos, páginas webs, ropa, logotipos…
He hablado sobre las TIC en aula refiriéndome sobre todo a la formación en las universidades, pero no hay que olvidar el uso de estás en las aulas de los niños de infantil. Los niños de hoy en día aprenden antes que a leer, a usar aparatos como móviles, tablets o ordenadores. Las TIC en el aula pueden adelantar el aprendizaje de otras competencias como puede ser la lectora, los niños terminar reconociendo palabras como “continuar”, “salir”, “jugar”… o la escritura al estar en contacto con las letras, el inglés con las numerosas aplicaciones para aprender esta lengua… No solo sirve para adelantar aprendizajes, también para impartir estas materias con las TIC. En cuanto a lo relacionado con la sociedad, es importante introducir a los niños desde pequeños en este mundo de las tecnologías ya que a lo largo puedes evitar casos de bulling, grooming o sexting, hay que hacer conscientes a los niños que internet no solo cosas buenas sino que también hay peligros.
Las TIC son elementos útiles tanto para niños pequeños como
para ancianos.TICS EN LA EDUCACIÓN. Cristina Marivela García
La educación
en el aula ha ido cambiando con el paso del tiempo. Se han adquirido nuevos
avances en la sociedad que se han tenido que añadir al sistema educativo de hoy
en día. En los últimos diez años, la tecnología ha avanzado a ritmo
vertiginoso, ha modificado nuestra forma de vida, pasando a ser dependientes de
un teléfono móvil para estar informados de todo lo que pasa a nuestro
alrededor. Esto también ha pasado con la educación en las aulas.
Para que estas
mejoras tecnológicas puedan tener lugar en el ámbito educativo, hay que tomar
medidas educativas, ya no solo con los alumnos sino también con el profesorado.
El profesorado de una escuela debe de formarse para poder impartir estos
conocimientos a las nuevas generaciones, que aunque lo traen consigo por haber
nacido en una era informática, deben a aprender a usarla correctamente y lo que
se puede y no se puede hacer con ella. El profesor debe formarse y actualizarse
constantemente como si de un ordenador se tratase, en los casos de aquellos
docentes que lleven demasiado tiempo en la docencia y se estén introduciendo en
este nuevo camino de la tecnología en el aula, pueden mostrarse con miedo hacia
ella e incluso rechazarla o delegar ese aspecto en otra persona sin implicarse
ellos. En otros casos, los profesores pueden desconocer formación para estos
nuevos métodos didácticos basados en las TICs.
Muchos de
estos profesores que han realizado estos cursos pueden afirmar que no se acerca
a la realidad que se presenta en el aula o la escuela. La formación que deben
recibir, debe ser continua para que haya calidad, desarrollo y
perfeccionamiento en ella. Con esta formación deben ser capaces de hacer frente
a las exigentes demandas y necesidades que muestran los alumnos. Las TICs hoy
por hoy, son un área prioritaria que marcará el futuro de los nuevos alumnos,
por eso debemos estar preparados para todos los problemas que puedan ir
surgiendo. El docente en el aula debe transformar su papel y convertirse en un
guía, el orientador que facilite el aprendizaje del alumno, pero esto conlleva
la responsabilidad de enseñar cómo se debe de hacer un buen uso de este nuevo
“material”.
La
implantación de la tecnología (ordenadores, pizarras digitales, ordenadores
portátiles e incluso tablets) en el centro y en el aula, ayuda a que las TICs
se integren en el sistema educativo, ayudando al profesorado a la hora de
impartir clase a los alumnos y a que los alumnos, que ya están familiarizados
con estos “cachivaches”, lo encuentren más entretenido divertido, ameno y
didáctico.
La clave del
éxito es que los alumnos puedan y quieran realizar las tareas que el profesor
les propone, ofreciéndoles información, motivación y orientación en ellas,
haciendo que los alumnos muestren interés al hacer los ejercicios y además
ayudar a terminar con la ley del “mínimo esfuerzo” o la del “dejarlo a última
hora”. Para alcanzar este objetivo, los docentes deben mostrarse con la actitud
positiva hacia las TICs, conocer el uso en el ámbito educativo, desarrollar
destrezas en sus actividades e integrarlas a la hora de impartir clase.
Las TIC
(Tecnología de la Información y de la Comunicación) es fundamental hoy por hoy,
para el desarrollo de nuestra sociedad. Internet, ha revolucionado las aulas
con sus nuevos servicios ofertados como las redes sociales, blogs, wikis…
Haciendo que el intercambio de información sea rápido entre varias personas, lo
que hace que los alumnos la utilicen a la hora de hacer un trabajo, una
búsqueda de información o simplemente para ampliar materia ya dada.
(Competencia
digital de los docentes, 14/10/11, MªJosé Mayorga y Dolores Madrid)
Lo profesores
tienen que mejorar y ampliar sus competencias digitales. Esta formación en
competencias digitales es un conjunto de teorías, el cognitivismo (adquirir y
ampliar conocimientos, habilidades) y el constructivismo (El alumno tienen un
papel activo en esta, en la que con sus conocimientos y con los del profesor,
construye un nuevo conocimiento sobre la materia/asignatura). Si el profesor se
implica, potenciará el buen funcionamiento de las aulas digitales, toda esta
formación debe ser práctica y que tenga relación con las vivencias de las
aulas.
En toda esta
nueva generación tecnológica en el sistema educativo se han aumentado las
competencias que se deben tener en el currículum, las llamadas competencias
digitales. Las competencias digitales son ocho básicas de la educación
obligatoria, debe figurar en primaria y la educación secundaria obligatoria.
Estas competencias deben formar para toda la vida, son competencias básicas
como las asignaturas llamadas troncales en toda la educación, matemáticas,
lengua, conocimiento del medio… Lo que contiene a competencia digital va más
allá de lo que se puede llamar “tecnología manejable”.
Competencia informacional que se basa en el conjunto de
conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para trabajar con información
para saber enunciar un problema de información, buscar información, acceder,
gestionar, organizarla, analizarla, criticarla, evaluarla y crear una
información y difundirla.
Competencia tecnológica o informática basada en el manejo de las
herramientas tecnológicas, no solo implica ordenadores sino también cámaras de
video, ebooks, libros digitales, GPS, toda tecnología que nos rodea y que cada
vez es más, cada vez somos más dependientes de ella, cada vez nos ofrece
servicios más sofisticados (teléfonos móviles, cámaras de fotos), estamos cada
vez más rodeados de “cacharros” que hay que aprender a manejarlos, en ocasiones
sin hacer uso del manual que explica cómo usarlo.
En ocasiones uno tiene la tentación de pensar que no sacamos el mayor
partido de la tecnología, como que no somos capaces de despertar todo el
potencial que nos puede ofrecer y la renovamos por el mero hecho de las modas.
Alfabetizaciones múltiples, nuestro mundo es una sociedad
audiovisual/icónica, esta sociedad debería ser objeto de formación, ya que a
través de ellos recibimos la información y la escuela no forma espectadores
críticos ni nos forma a la hora de hacer un vídeo, hacer una grabación sonora,
hacer uso de la fotografía…
Ciudadanía digital, es la preparación para vivir en el mundo en
el que la realidad y el mundo online se confunden. No hay solución de que ambos
permanezcan juntos, en el que nuestros amigos y relaciones y nuestro
comportamiento y conducta sea igual en el mundo real que en el mundo virtual.
Esto ocurre con parte de los adolescentes, la tecnología se convierte en un
problema social, pues las redes sociales y nuestros comportamientos, la hacen
problemática.
Debemos crear
una ciudadanía crítica, dónde sean capaces de comportarse igual en el mundo
virtual y en el mundo real. El comportamiento en las redes sociales ha variado
a lo largo de los años, uno ya utiliza Facebook como si estuviera en su casa
viendo una película o interactuando con amigos cara a cara, y deben saber
comportarse en dichas redes sociales y lo que pueden o no pueden hacer en
ellas, ya que se puede hacer mucho daño sin quererlo o queriéndolo. Los
adolescentes que se encuentran buscando su identidad que aún están intentando
encontrarse, conociendo gente nueva y formando nuevas relaciones, necesitan
tener límites marcados por los adultos, ya que muchas veces están solos o
incluso mal aconsejados respecto al uso de estas redes sociales. Esto suele
afectar sobre todo al nuevo fenómeno “Selfie” o las fotos que se realizan cada
vez que salen de fiesta o porque sí. En este fenómeno tenemos dos problemas, el
primero en el que me hago un “selfie” para que la gente me vea y le dé a me
gusta, en el caso de que no den a me gusta, no me sentiré reconocido y
comenzaré a deprimirme creando una percepción de mí mismo negativa; el segundo
problema es que las fotos que nos hacemos con los amigos pueden no ser del todo
correctas, saliendo con ellos en un parque haciendo un “botellón” o “de pedo” e
incluso haciendo cosas que no son aceptadas por buenas en la sociedad, esto en
ese momento no puede originar nada, pero esas fotos se quedan ahí, en internet,
tan cual la sacaste en aquel año, tú vas creciendo y tú foto sigue ahí, es
cierto que no lo pensaste entonces pero cuando creces e intentas conseguir
trabajo en tu empresa, la persona que se encarga de recursos humanos investiga
y encuentra tus maravillosas fotos de cuando tenías dieciséis años y como era
de esperar, o no te contrata o se piensa si contratarte.
(Competencia
digital, Jordi Adell)
La escuela
debería enseñar que esas fotos, no son buenas para que sean introducidas en la
red o al menos que sepan que se quedan ahí y que tu futuro puede verse afectado
por aquello que hiciste. Hoy en día estamos en un mundo que no sabemos cuánto y
la rapidez con la que puede cambiar, debemos enseñar a los niños y jóvenes a
desarrollarse para que ellos encuentren las respuestas a las preguntas que se
encontrarán en un futuro, todo esto se aprende con práctica, reflexionando y
con buena cabeza. Todo esto debe ir apoyado en una metodología más activa,
haciendo que aprendan las competencias, trabajando con ella, que busquen
información, cómo se tienen que comportar en una red social creando una para la
clase y que aprendan a usar los “cacharros” tocándolos, por eso la competencia
digital es un campo amplio que no puede ser solo abarcado en el colegio, la
familia también debe participar, en saber que hacen sus hijos y digitalizarse
para poder apoyar, dar consejo y ayudar.
En mi opinión
creo que debemos incluir estas tecnologías en la
educación infantil para que los niños comiencen a trabajar con ellas, que hagan
las actividades con ellas y que disfruten de la tecnología con la que han
nacido y nosotros, o por lo menos los que nacieron anteriormente al 2002 no disponíamos
de ella al no estar inventada. La atención de los niños, con las tablets y los
ordenadores es captada de otra manera, atrae mucho más su curiosidad y
disfrutan con ello, ya que la tenemos, usémosla, puede ser divertido.
martes, 7 de octubre de 2014
NARRACIÓN DE LAS TIC. PATRICIA GÓMEZ GARCÍA.
La
sociedad digital y la incorporación de las TIC en la escuela
Según un estudio de la
UNESCO (Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura, 2014), “Las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal
a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y
el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como
a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo”.
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC EN EL AULA
VENTAJAS:
· *En Internet tienes cualquier tipo de
conocimiento a tu disposición, y en las escuelas esto es algo fundamental.
· *En el caso de algunas personas que no pueden
acudir a clase/ universidad, pueden adquirir la formación mediante Internet, ya
que no tiene barreras espaciales ni temporales.
· *Tiene una posibilidad de comunicación inmediata,
de intercambio de información y de acceso y procesamiento de la información.
· * Al ser algo nuevo, motiva a los estudiantes y
les crea un cierto interés.
· * Desarrollan las habilidades de búsqueda y de
selección de la información.
· * Proporciona facilidades a la hora de buscar
información de cualquier tipo.
INCONVENIENTES
· *Hoy en día, el uso de las TIC en las aulas no funcionan
como se pretende, ya sea por la inexperiencia o por otros factores.
· *No es algo homogéneo, ya que hay muchos países o
regiones que no tienen la facilidad que tenemos nosotros al acceso a Internet,
por lo que crearía desigualdad.
· * Los profesores y alumnos hacen un uso limitado y
poco innovador de las TIC.
· * Las TIC muchas veces se utilizan en la escuela
para reforzar las prácticas educativas en vez de para transformarlas.
· * Muchas veces, los profesores, debido al poco
conocimiento, utiliza las TIC para reforzar su temario, pero no lo utiliza como
medio para el auto-conocimiento.
· * Muchas veces, podemos encontrar informaciones no
fiables.
· * Al ser tan grande Internet, puede provocar
distracciones en los alumnos.
· *Puede crear mucha dependencia.
La competencia digital, según
INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del
Profesorado), es el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de
la información para el trabajo, el ocio y la comunicación. Por tanto, los
estudiantes deben aprender la competencia digital durante la escolarización
obligatoria.
Dentro de esta competencia,
podemos encontrar distintos componentes, los cuales son los siguientes:
·
Las escuelas, como he mencionado anteriormente,
debe formar a los alumnos y dotarles de los conocimientos necesarios para saber
manejar la información y difundirla (competencia informacional), y esto lo
podemos hacer ahora gracias a la web 2.0.
·
También es necesario el saber manejar los
distintos elementos tecnológicos, como las cámaras de vídeo, los móviles, el GPS,
los ordenadores, etc. Es necesario ya que es todo lo que nos rodea en nuestras
vidas diarias. Pero no solo hay que saber manejarlos, sino que hay que aprender
a no depender de ellos, y a usarlos cuando los necesitemos.
·
Las alfabetizaciones múltiples, es decir, ya no
solo utilizamos la escritura a papel y los libros. Ha surgido un nuevo
lenguaje, que es el lenguaje audiovisual, el cual lo encontramos por ejemplo en
la televisión. Éste lenguaje debe ser objeto de formación, y se debe trabajar
con él en las aulas, ya que, como bien se ha dicho en este vídeo, “la
información que reciben las personas (mayormente) es a través de las tecnologías.
·
Tenemos que saber seleccionar la información
buena y correcta de la que no lo es, ya que tenemos acceso a muchísima
información. Una vez buscada esta información deseada, hay que generar
conocimientos nuevos a partir de ellos. Esto es el componente genérico.
·
Por último, la ciudadanía digital son las normas
o la forma de comportarse con las tecnologías. Muchas veces la realidad y el
mundo online se confunden, por lo que hay que tener mucho cuidado con lo que se
publica en las redes sociales, ya que las fotos o vídeos que subas a ellas, van
a estar ahí siempre, y en un futuro puede llegar a condicionarte. Los jóvenes
tienen que ser buenos ciudadanos digitales, y tener cuidado con las redes
sociales o con el uso que hace de las mismas.
Hay que preparar a los alumnos
para que sean capaces de encontrar ellos mismos la información que les hace
falta en cualquier momento, ya que no sabemos cómo será el mundo en unos años,
y por tanto no podemos darles respuestas hoy en día. La sociedad tiene que ser
capaz de valerse por sí misma y buscar la información que les sea útil. Por
ello, hay que enseñarles las competencias nombradas anteriormente y
concienciarles de que la tecnología hoy en día es lo que está en nuestras vidas
diarias, que les puede solucionar casi cualquier cosa, pero que tienen que
aprender a manejarla y, sobre todo, hacer un buen eso de ella, es decir, ser
buenos ciudadanos digitales. Las familias, al igual que las escuelas, tienen un
papel fundamental en el desarrollo de ésta competencia digital.
LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS
DOCENTES
El profesorado, como he dicho
anteriormente, juega un papel fundamental en la integración de las TIC en las
aulas, ya que con su formación, se conseguirá la incorporación y uso de las TIC
en la educación. Como la tecnología es algo que tenemos ya en nuestras vidas
diarias y que, su utilización en las aulas es inminente, hay que formar a los
profesores en la práctica, no centrarse en la teoría, ya que aprenderá y se
desenvolverá más rápidamente. También, tendrán que centrarse principalmente en los
temas educativos que se darán en el aula.
La función del profesor tiene que
ser la de un guía y enseñar a los alumnos a desenvolverse por ellos mismos. No
se podrán introducir de forma permanente las TIC en la educación si los profesores
no están formados y capacitados para poder usarlas. Algunos de los que se
empiezan a ver en las aulas son los ordenadores, las pizarras digitales y el
Internet.
Los objetivos de la formación del
profesorado son:
-Eliminar la
barrera digital
-Mejorar las prácticas educativas
con la tecnología
-Alcanzar el desarrollo
profesional del docente
Según el artículo de los Entornos
personales de aprendizaje (Jordi Adell), el PLE son los sistemas que ayudan a
los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje, y les
permite crear sus propios objetivos
Puede estar compuesto por uno o
varios subsistemas. Como dice el texto, no se debe considerar solo la Web 2.0,
sino las relaciones interpersonales de la comunidad educativa e incluso
externas a ella. En el PLE no hay evaluaciones ni una estructura formal.
En definitiva, el PLE nos
proporciona todo lo necesario para aprender lo que se desee.
En mi opinión, hoy en día, la
incorporación de las TIC no da mucho efecto ya que es algo nuevo, que no se
entiende, y aún no inspira mucha confianza, ya que se pasaría a hacer todo con
tecnología. Los profesores no disponen de conocimientos para usar las
tecnologías, y para no perder tiempo, siguen dando clase como lo hacían antes.
Pero estamos en una sociedad donde prima la tecnología y, dentro de no mucho
tiempo, esto cambiará, por lo que encontraremos las tecnologías en muchos más
sitios. Nos tenemos que acostumbrar poco a poco, ya que un cambio demasiado
rápido puede generar desconfianza.
Las aulas de educación infantil
tienen que estar dotadas de las tecnologías, ya que los niños tienen que
acostumbrarse desde que son pequeños para que así no les sea una novedad cuando
más adelante pongas las tecnologías. También hay que enseñarles desde pequeños
a moverse por sí mismos, y a buscar la información necesaria para completar sus
conocimientos.
A continuación, dejo un pequeño
cuento sobre las TIC en el aula, que finalizará esta reflexión. Principalmente
trata sobre la inexperiencia de algunos profesores, al igual que la de los
alumnos sobre la presencia de las tecnologías en el aula.
CUENTO SOBRE LAS TIC EN EL AULA.
BBLIOGRAFÍA:
-Los desafíos de las TIC para el cambio educativo (Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz)
-La competencia digital (Jordi Abadell)
-Competencias digitales de los docentes 2.0 ( Mª José Mayorga Fernandez, Dolores Madrid Vivar, Fabián Núñez Avilés,) 27/11/2011
-Docentes ante las competencias en el uso de las TIC para enseñar (María Jesús Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz Sánchez, Elba Gutiérrez Santiuste) Diciembre 2010
-Entornos personales de aprendizaje (Jordi Abadell) 05/10/2011
-Las TIC en la educación según la UNESCO
-Competencia digital según INTEF
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